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利用数学绘本,感知统计的有用与有趣 | 活用绘本


编者按

幼儿数学教育的根本,是在操作中发展思维品质。幼儿园数学教育的最终目标不是让幼儿学会过多的数学知识,而是让幼儿学会“数学思维”,发现生活中的数学,体验到数学和生活的联系。数学绘本的魅力,在于让幼儿的学习更趣味化、情境化。这本绘本通过创设一个引人入胜的情境,让幼儿真切感知图表统计的有用和有趣,一起来看看吧~



本期绘本



《魔法帽子不见了》


海狗闹闹的魔法帽子不见了,是谁偷走了呢?刚才还在一起玩耍的小伙伴们开始互相猜疑。于是大家决定调查一下,魔法帽子失踪的时候,大家都在做些什么事情。小伙伴们发现当时大家在做的事情有三种:“吃点心”“玩过家家”和“练习游泳”,于是便将这三种活动做成三栏式图片图表,要大家把自己的头像贴在当时自己所参与的活动那一栏中。通过这份图表,不仅了解到“谁在做什么”,还知道了“哪个游戏小朋友参与的最多”等情况。调查发现,小伙伴中没有人偷走魔法帽子,这时,魔法帽子“轰”的一声变了出来,原来它因为无聊偷偷溜出去找美人鱼玩啦。



绘本元素赏析


走进幼儿数学

《魔法帽子不见了》这本书,通过富有悬念的故事情节让孩子明白了“图表”的建立可以使原本复杂的资料变得更加简明,有助于理解和判断,而图标栏位的确立则需要经过归纳和统计。为了便于孩子轻松理解图表的概念,可以选择“下个生日希望收到什么礼物”“我最喜欢的游戏”等主题,设计一些图表,孩子一定会喜欢。



课程活动分享


活动名称

魔法帽子不见了(大班)


活动重点

能理解图片图表的制作方法,感受统计的有用和有趣。


活动难点

能经过归纳与统计,确立图标栏位选项,通过对比理解图表信息。


活动目标

1.以故事为线索,理解图片图表的制作方法。

2.能经过归纳与统计确立图标栏位选项,通过对比理解图表信息。

3.乐意参与探究活动,体验同伴合作完成任务的乐趣。


活动准备

PPT课件、白板笔、白板。


活动过程
一、创设情境,激发兴趣

(一) 出示魔法帽子的图片,进入问题情境。


魔法帽子

请看!怎么样?不错吧?这就是魔法帽子,是海狗闹闹从魔术师叔叔那里借来的。他要去向其他小朋友们炫耀一下呢。



(二)出示海狗闹闹伤心的图片,设置问题情境,引发幼儿兴趣。


 


糟了!魔法帽子不见了,本来因为有魔法帽子,大家玩得很开心。“呜呜呜!我不敢回家啦。”海狗闹闹一直哭个不停,小朋友们也替他担心。大家你看看我,我看看你。


二、阅读绘本,感知理解

(一)观察画面,讲述绘本,感知混乱的情境。

“会不会是谁趁我们不注意偷走了呢?”海星说。“可是游乐场除了我们,没有别人了啊。”章鱼、飞鱼、和大虾异口同声地说。


“水母,不会是你拿走的吧?”海螺不客气地问道。水母气得浑身发抖。“章鱼也说过想要一顶魔法帽子呢。”花蟹悄悄地探出头,小声地说。“什么?绝对不是我偷的!”章鱼太生气了,忍不住喷出一股墨汁。


大家都气呼呼的,你瞪着我,我瞪着你。到底是谁偷走了魔法帽子呢?


章鱼生气地喷出墨汁!


阅读绘本


(二)引导幼儿想办法用记录的形式梳理信息:刚刚魔法帽子不见的时候,大家都在玩,对吧?看看都有谁。(出示小动物们的图片,便于幼儿梳理)


看一看,海里都有谁?


指导重点:吃点心、玩过家家、游泳。大家都在做这三件事。它们当中谁在吃点心,哪些玩过家家,哪些在游泳呢?怎么记录一下呢?


三、基于操作,建构经验

(一)出示记录板,请幼儿移动图片制作图表。


“吃点心、玩过家家、练习游泳!好,大家把自己当时做的事都标在记录板上吧。这样大家就能知道当时大家都在做什么啦!”听了海龟萌萌的建议,大家都鼓起掌来。


利用课件和插图,制作可移动的图表


引导幼儿移动图片制作图表


(三)观察图表,深入理解图表梳理数据的过程,绘制统计图。


统计图表示例


幼儿操作


小结:吃饼干的小动物有三个,玩过家家的小动物数量与吃饼干的小动物一样也是三个,游泳的小动物最多,有五个。引导幼儿理解数量关系,完善数字图表。


突然“轰”的一声巨响!大家吓了一跳,魔法帽子又回到了闹闹的头上。“我自己太无聊了,刚才去找美人鱼玩了!”魔法帽子咯咯地笑着说。为了表示歉意,魔法帽子变的好大好大,载着所有的小朋友一起出去玩了。


魔法帽子回来拉!


四、基于生活与游戏,延伸探索
在我们的日常生活中,还有很多问题都可以用制作图表统计的办法来解决,结合幼儿游戏中出现的关于统计的故事进行分享交流。引导幼儿感知统计图表的有用和有趣。


案例(部分)


在大班角色游戏区,教师发现幼儿运用统计图表的方式统计小朋友换牙情况,可以通过观察记录、引导分析,在生活游戏情境中引发幼儿对统计图表、数量关系的思考。


课程活动反思



幼儿的数学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在运用数学解决实际生活的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。数学绘本的优势更多体现在让数学活动更加生活化、趣味化。《魔法帽子不见了》通过创设一个引人入胜的情景,让幼儿感知故事中没有梳理的信息是混乱的,通过图片图表的梳理,结果清晰,让幼儿真切感知图表统计的有用和有趣。


幼儿数学教育的根本:在操作中发展思维品质。幼儿园数学教育的最终目标不是让幼儿学会过多的数学知识,而是让幼儿学会“数学思维”,发现生活中的数学,体验到数学和生活的联系。本次课程的设置是基于幼儿内在的学习动机和需要之上的。话题可以由幼儿在游戏中的问题出发,幼儿也可以将此经验运用到游戏中。活动中幼儿操作形式较单一,可以考虑采用一人记录一人数的两两合作形式,也可以用小组活动的形式。幼儿在游戏中是自由、自主、创造、愉悦的,我们通过观察游戏与分享交流,更会加深对图表统计的理解。




本文作者:赵娜;单位:淮阴师范学院第一附属小学幼儿园。版权所有,欢迎转发到朋友圈,如需转载请联络后台。



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